Produção textual: Fantoche nos dedos (6º, 7º /Produção de textos/ Construção da textualidade/EF67LP30)

 

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Leitura criativa - Fantoche nos dedos " Cinco dedos e uma encrenca"

Texto base: "Cinco dedos e uma encrenca"

Trabalho essa dinâmica com alunos de sextos e sétimos anos...

Primeiramente, o professor leva para sala de aula o texto "cinco dedos e uma encrenca" de Rosana Rios;

Construir anéis para os dedos, representando as personagens;

Construir um avental com os utensílios colados que irão cair ao longo da apresentação.

Contei a história para os meus alunos com anéis nos dedos representando as personagens;

Fiz uma breve reflexão sobre o texto: O texto traz uma reflexão sobre a importância de cada um de nós para não sermos soberbos e reconhecermos que precisamos um dos outros...

Vez do aluno:

O aluno constrói um texto narrativo;

Constrói também as personagens em forma de anéis para serem colocadas em seus dedos;

Os alunos contam as estórias envolvendo as personagens com a movimentação dos dedos.

Uma aula muito legal!!!

BNCC

6º, 7º

Campo artístico-literário

Produção de textos

Construção da textualidade

Relação entre textos

EF67LP30

Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. 

"É covardia despertar o amor sem intenção de ficar…":VERBOS (8º /Análise linguística/semiótica/EF08LP16)

PROPOSTA:

1 Professor entrega o texto em material fotocopiado a turma;

2 No lugar dos verbos que estão em negrito, retirar e deixa lacunas;

3 O professor vai lendo juntamente com a turma e nas lacunas vai perguntando aos alunos que verbo poderia ser encaixada ali;

4 Cada aluno que vai acertando vai sendo anotado pelo professor uma observação de pontos qualitativos;

OBS: Esse texto, as turmas amam, principalmente as meninas. 

TEXTO

É covardia despertar o amor sem intenção de ficar…

É covardia dizer palavras bonitas e depois agir -----------------feito criança que não sabe o que quer e o que diz. 

É covardia dizer que pretende ficar---------------- quando, na verdade, irá partir------------ a qualquer momento.

Quantas histórias já ouvi de enganos e daquela dor terrível de recomeçar. --------------Quantos corações partidos que deixam de acreditar---------------- no amor e, quando alguém aparece, já é descartado, com medo de doer novamente.

É covardia conquistar, ser gentil, só para inflar o ego e parecer o Don Juan. Ter----------- prazer em saber que alguém “morre” de amores pela gente é dessas coisas bizarras da vida que eu nunca vou entender.

Não entendo o gosto de “pisar” ----------------o outro, dos joguinhos e de fazer ------------promessas, quando as atitudes demonstram o contrário. Quando o príncipe vai logo virando sapo.

Covardia é quem chega de mansinho, vai logo ocupando um espaço em nosso coração, doma os nossos medos e, todas as vezes em que pensamos em dar ------------um passo para trás, esse alguém segura a nossa mão e nos faz darmos um passo à frente. Então, esse alguém vai embora, sem ao menos dizer adeus, sem ao menos dizer o porquê do sumiço.

Covardia é despertar sentimentos, oferecer --------------abraços, filmes no sábado à noite, no Netflix, quando, na verdade, irá inventar -----------------uma desculpa qualquer para nos deixar -------------------em casa sozinhos, pensando no que fizemos de errado.

Enquanto o outro curte a vida, você tenta entender onde falhou; enquanto o outro descobre outros risos, outros beijos, outros enganos, você se acha problema.

Bonito mesmo é quem fica, até quando não merecemos; quem entende as nossas pausas e os nossos medos; quem sabe dos nossos segredos e, mesmo assim, decide não partir.--------------

Bonito é quem não promete, mas prova, todos os dias, o quanto gosta da nossa companhia. Quem não mente, não engana e não se alegra com a dor do outro.

Bonito é quem desperta o amor e fica, quem conquista e cultiva, quem não apenas planta como rega, cuida, protege, como quem deseja não perder -------------aquilo que cativou.

https://www.asomadetodosafetos.com/2017/01/e-covardia-despertar-o-amor-sem-intencao-de-ficar.html

BNCC

8º

Todos os campos de atuação Análise linguística/semiótica Modalização

EF08LP16

Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.)

QUE GÊNERO SOU EU: aula dinâmica (6º /Morfossintaxe /EF06LP05)

 QUE GÊNERO SOU EU?

Trabalhando  a intenção comunicativa dos gêneros a partir das qualidades dos alunos:

1 Como se ele fosse o gênero, ele SE APRESENTA explicando a intenção comunicativa para a turma para que possam descobrir qual o gênero textual está se referindo;

Obs: o aluno vai dando dicas com as características do gênero sendo que ele está fazendo naquele momento o papel do gênero.

Exemplo da apresentação:

Minha característica é...................e minha intenção comunicativa é..............

Eu sou o gênero? R_______________________ 

BNCC

6º

Todos os campos de atuação

Análise linguística/semiótica

Morfossintaxe

EF06LP05

Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.