Caça aos descritores

Caça aos descritores

O Professor divide a turma em dois grupos;

Antes disso, o professor deve colar as perguntas em diversos lugares na escola: pode ser no pátio, na própria sala de aula, embaixo do birô, na janelas, na secretaria escolar, etc.

Separar também duas caixas para cada grupo, onde irão ser colocados os nomes dos participantes;

Na medida que for sorteando um aluno de cada grupo, haverá também outra caixa com dicas de onde será encontrado as repostas ;

Sairá um aluno de cada grupo a procura das resposta, quem chegar primeiro na sala com a reposta ganhará a pontuação para o seu grupo.

Que gênero sou eu? Dinâmica (6º/ Análise linguística/semiótica Morfossintaxe /EF06LP05 )

PROPOSTA:

1 primeiramente, faz uma revisão com os gêneros já trabalhados;

2 levar algumas definições de alguns gêneros e embrulhar em bombons;

3 Pedir que cada um pegue um dos papéis, e o bombom fica na mesa;

4 cada um vai lendo a definição e tentando adivinhar que gênero é, só ganha o bombom quem acertar, quem não souber passa vez e alguém pode responder...

5 e assim continua a dinâmica até todos terminarem...

BNCC

6º

Todos os campos de atuação Análise linguística/semiótica Morfossintaxe

EF06LP05

Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção comunicativa.

"Deus Me Proteja" Chico César ((6º; 7º; 8º; 9º/Leitura Estratégias e procedimentos de leitura/EF69LP34)

ATIVIDADE:

1) “Deus me proteja de mim” O que será que o cantor quis transmitir com esse verso?

R_______________________________________________________________________________________________________

1ª estrofe:

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

2) De acordo com o verso em destaque, você concorda que existe bondade em gente ruim, que tipo de bondade seria essa?

R_______________________________________________________________________________________________________

3) “Caminho se conhece andando”. Observe o verso, você já passou por algum momento assim de encontrar um caminho andando? Você acha que o cantor está se referindo a um caminho (estrada) ou ao caminho da vida? Comente:

R_______________________________________________________________________________________________________

4) “Perigo é se encontrar perdido”. Você já se sentiu perdido em meio a uma multidão? Qual foi a sensação?

R_______________________________________________________________________________________________________

BNCC

6º; 7º; 8º; 9º

Campo das práticas de estudo e pesquisa 

Leitura Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras semioses Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão

EF69LP34

Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações  

 

 

Deus Me Proteja

Chico César

 

Deus me proteja de mim

E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

Caminho se conhece andando
Então vez em quando é bom se perder
Perdido fica perguntando
Vai só procurando
E acha sem saber

Perigo é se encontrar perdido
Deixar sem ter sido
Não olhar, não ver
Bom mesmo é ter sexto sentido
Sair distraído, espalhar bem-querer

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

Caminho se conhece andando
Então vez em quando é bom se perder
Perdido fica perguntando
Vai só procurando
E acha sem saber

Perigo é se encontrar perdido
Deixar sem ter sido
Não olhar, não ver
Bom mesmo é ter sexto sentido
Sair distraído, espalhar bem-querer

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

Deus me proteja de mim
E da maldade de gente boa
Da bondade da pessoa ruim
Deus me governe e guarde, ilumine e zele assim

https://www.letras.mus.br/chico-cesar/1281067/

Entrevista: "A entrevista com a coruja" (6º; 7º; 8º; 9º /Leitura Estratégia de leitura/EF69LP03)

 https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/entrevistacomacoruja-150519153935-lva1-app6892-thumbnail-4.jpg?cb=1432050003

1) Segundo o texto, qual animal foi entrevistado?

R_____________________________________________________

2) Segundo o texto, qual é o título do texto?

R_____________________________________________________

3) Segundo o texto, quantas perguntas foram realizadas a coruja?

R _______________________________________________

4) “Geralmente de hábitos noturnos, ela tem uma visão e um sistema auditivo muito bons, podendo caçar com facilidade à noite”. Qual o significado da palavra destacada?

R_____________________________________________________

5) “podendo caçar com facilidade à noite”. Se a palavra caçar fosse substituída por cassar, o sentido no texto permaneceria o mesmo, explique?

R_____________________________________________________

6) segundo o texto, quais das opções abaixo não é um alimento que a coruja não costuma comer:

 a) (    ) animais vivos;

b) (    ) pequenos vertebrados;

c) (    ) frutas;

d) (    ) pequenas aves;

 7) Diante da pergunta utilizada no texto, responda:

 “ Todas as corujas ficam acordadas durante o dia”? 

 R  -  Algumas têm atividades durante o dia, mas a maioria é noturna.

8) “O fato de nós sermos capazes de viver no escuro faz com que tenhamos muitas vantagens”. Que vantagens são essas?

R - Não preciso competir com os gaviões e outros pássaros predadores, que têm uma alimentação muito parecida com a minha.

9) "Como tenho um sistema auditivo muito bom, posso localizar uma presa até na escuridão total". Explique o significado das palavras destacadas:

R_____________________________________________________

10) Qual é a média de vida de uma coruja:

  R -  Em torno de 24 anos.

 11) “A incubação dos ovos – tempo que eles demoram para sair da casca – vai depender da espécie”. Mas geralmente é:

a) (    ) de 23 a 30 dias;

b) (    ) de 23 a 40 dias;

c) (    ) de 23 a 50 dias;

d) (    ) de 23 a 60 dias;

 

BNCC 

6º; 7º; 8º; 9º 

Campo jornalístico/midiático

Leitura Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

EF69LP03

Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.  

 

 

CONTO "João e o pé de feijão" (6º, 7º /Oralidade/ Planejamento e produção de entrevistas orais/EF67LP14)

http://literaturaeinformatica.pbworks.com/f/1424123770/livro-interativo-joao-e-o-pe-de-feijao.jpg

GÊNERO: CONTO 

Sugestões:

1* Falar um pouco sobre a biografia do autor;

2* Explicar sobre os elementos do gênero;

3* Explicar como surgiu o gênero;

4* Ensinar como Plantar um pé de feijão. ( vídeo)

5* O Professor pode solicitar ao aluno que Pergunte a algum agricultor. ( Entrevistar um agricultor que plante feijão etc. Como é o processo de início, meio e colheita...

6º, 7º

Campo jornalístico/midiático Oralidade Planejamento e produção de entrevistas orais 

EF67LP14

Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade temática. 

Fábula ( 8º, 9º/ Leitura Estratégias de leitura /EF89LP33)

Gênero: fábulas:

  Sugestões:

1) Utilizar o texto sem moral para que os alunos possam construir outra;

2) Mudanças de moral (na fábula tem uma moral, o aluno pode construir outra)

3) Fábulas sem o título para que o aluno possa adivinhar;

4) Fábulas com lacunas para que os alunos possam imaginar quais serão as personagens, o cenário, etc.

5) Peça teatral em casa: o aluno juntamente com a família irá fazer uma reprodução de uma fábula, e gravar um vídeo. 

BNCC

8º, 9º

Campo artístico-literário

Leitura Estratégias de leitura Apreciação e réplica

EF89LP33

Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

GENÊRO REPORTAGEM ( 6º, 7º/ Campo jornalístico/midiático/ EF67LP02)

 

https://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2020/01/10/criancas-procuram-delegacia-apos-vizinha-tomar-bola-no-maranhao.ghtml

Um grupo de meninos que jogava uma pelada na rua, em Presidente Dutra, distante 307 km de São Luís, procurou a delegacia, por volta das 16h dessa quinta-feira (9), após uma vizinha ficar com a bola que bateu na porta da casa dela.

O delegado César Ferro disse ao G1 MA que as crianças o procuraram para que ele pegasse de volta a bola que foi tomada por uma mulher.

“Pediram providências da polícia para recuperar a bola, já que a vizinha tinha se apropriado indevidamente dela. Foi um fato inusitado. Nunca tinha acontecido de crianças procurarem a delegacia para resolver esse tipo de coisa”, contou.

Questionados sobre o estado da bola, os garotos afirmaram que era velha e murcha. O delegado e a equipe dele resolveram comprar uma bola para os meninos, e a pelada foi reiniciada.

“E mandei dizer à mulher para não subtrair mais a bola deles, senão seria chamada à delegacia”, afirmou o delegado. O momento de felicidade dos meninos ganhando a nova bola foi registrado com a imagem acima.

ATIVIDADE 

1- Responda:

Qual gênero textual é apresentado a cima:

a) (    ) filme

b) ( X ) reportagem

c) (    ) novela

d) (    ) N.D.A

 

“Um grupo de meninos que jogava uma pelada na rua, em Presidente Dutra, distante 307 km de São Luís, procurou a delegacia, por volta das 16h dessa quinta-feira (9)”. 

2) Segundo a reportagem, o que houve para que um grupo de meninos que jogavam uma pelada na rua procurasse a delegacia?

 R - Após uma vizinha ficar com a bola que bateu na porta da casa dela.

3) Diante do texto, qual o assunto da reportagem?

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Diante do fato ocorrido, quem procurou a delegacia:

a) (   ) a vizinha;

b) ( x ) as crianças;

c)  (   ) a mulher;

d) (    )  (   ) N.D.A

 5) “Pediram providências da polícia para recuperar a bola, já que a vizinha tinha se apropriado indevidamente dela. Foi um fato inusitado”. Qual o significado da palavra destacada? 

R_____________________________________________________

 

6) “E mandei dizer à mulher para não subtrair mais a bola deles, senão seria chamada à delegacia”, afirmou o delegado. O que você achou da atitude do delegado? Comente:

 

R_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) De acordo com o texto, qual o sentido da palavra SUBTRAIR?

a) (    ) Doar

b) ( X ) Retirar

c) (    ) Presentear

d) (    ) N.D.A

 

BNCC

6º, 7º 

Campo jornalístico/midiático

EF67LP02

Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.

Reportagem (O repórter da vizinhança ou da família) 6º, 7º/EF67LP02

 Lembrar sempre de explicar a intenção comunicativa e  estrutura do gênero no início da aula...

PROPOSTAS:

Produção textual:

1) Na sua vizinhança ou na sua família há um repórter (não utilizar a palavra fofoqueiro) pode cair mal.

Construa um texto narrativo contando seu comportamento, de acordo com a intenção comunicativa do gênero. (pode ser uma roda de conversa, troca de experiências, peças teatrais...

6º, 7º

Campo jornalístico/midiático

Leitura

Apreciação e réplica

EF67LP02

Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.

Produção de opinião: Charg sobre SELFIE (8º, 9º/Estratégia de leitura/EF89LP03)

PROPOSTA:

Produção de opinião: SELFIE nos dias atuais (Charg)

Pedir que o aluno construa uma pequena dissertação sobre a charge...

BNCC

8º, 9º

Campo jornalístico/midiático

Leitura

Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Apreciação e réplica

EF89LP03

Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos

EXEMPLO DE UM ALUNO...

 

LEMBRANÇA DA APRESENTAÇÃO DO MEU TCC

 

PROJETO interdisciplinar - Conhecendo a cultura de outros países - desfile (fotos)

 

MINHA COLAÇÃO DE GRAU

 

Aula de fotografias e visita aos pontos turísticos (construção de: marca texto e folder)

PROPOSTA:

Aula de fotografias e visita aos pontos turísticos... (fotos)

Utilização das fotografias para a construção de: marca texto e folder

 

DIA INTERNACIONAL DA MULHER - concurso (8º, 9º/ Campo artístico-literário/EF89LP32)

MINHA MÃE OU MINHA AVÓ É A MELHOR em:

DECORAÇÃO DE BOLOS;

COSTURA;

CANTO;

TEATRO;

TOCANDO INSTRUMENTO MUSICAL;

PINTANDO;

FAZENDO ALGUM ARTEZANATO;

NA FAXINA;

RECEITA CULINARIA;

ETC....

PROPOSTA

1 Uma maneira de interação com a família  e a escola, e valorização dos filhos E SOCIEDADE para com as profissões.

2 Um concurso na escola onde as mães ou avós irão participar da seguinte maneira:

Seria uma produção de vídeo, Se for em casa;

Se for na escola, uma apresentação normal;

Pode ter juri;

Premiação, caso queiram;

Elas irão ensinar passo a passo como realizar seu trabalho...

BNCC

8º, 9º

Campo artístico-literário

Leitura

Relação entre textos

EF89LP32

Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

Fantoches: produção de personagens( 6º, 7º/Reconstrução da textualidade/EF67LP29)

 

RESULTADO

Construção de Fantoches com garrafas para trabalhar a utilização das personagens  no texto...

Produção textual 

BNCC

6º, 7º

Campo artístico-literário

Leitura

Reconstrução da textualidade

Efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos

EF67LP29

 Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.