Texto híbrido -Dia Internacional da Mulher-charg ( 8º, 9º/Leitura Estratégia de leitura/EF89LP03)

 Interpretação de texto híbrido - Dia Internacional da Mulher 

Texto I

1) Diante da charge o que você consegue compreender com a atitude do casal? 

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2) Você concorda que essa é a maneira correta de felicitar alguém?

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3) A atitude da mulher em agradecer ao marido pelo mesmo meio teria ocorrido pelo fato dele a felicitar primeiro daquela maneira ou a charge relata a situação dos casais em pleno século XXI? Comente:

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Texto II

http://midia.gruposinos.com.br/_midias/jpg/2015/03/07/sinovaldo_abc_domingo_0803_2015_rgb-635060.jpg

4)  Diante da cena apresentada na charge, qual é a diferença entre o dia 7 ou 8 de março na vida do cotidiano de muitas mulheres?

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Texto III

https://www.psdb.org.br/rs/files/2016/03/CHARGE-DIA-DAS-MuLHERES-1024x684.png

5) A charge apresenta duas situações "Mais mulheres na política" e "Salários iguais para funções iguais", que critica o chargista está fazendo?

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Texto IV

https://latuffcartoons.files.wordpress.com/2014/03/normalizacao-do-machismo.gif

6) Percebe-se que nessa charge existe duas situações:

 a) O que levaria uma policial agir dessa forma?

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b) O que será que acontece nas denúncia das mulheres para a policial agir dessa forma? Você concorda? Comente:

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Texto V

https://appsindicato.org.br/wp-content/uploads/2019/10/08_11_17_pelo-fim-da-violencia-contra-a-mulher-800x453_Charge_Charge-de-Carlos-Latuff-e1571857049799.gif

7) De acordo com imagem apresentada, seria essa a realidade de muitas mulheres? O que poderia ser feito para que essa cena pudesse ser evitado?

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Texto VI

https://blogs.correiobraziliense.com.br/aricunha/wp-content/uploads/sites/13/2019/03/mulher.jpg

8) Diante dos temas apresentados na imagem em forma de uma escada com vários degraus, o que poderia ser abordado hoje, referente ao dia 8 de março?

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Texto VII

9) A charge apresenta a situação do cotidiano de várias mulheres, você concorda que todas essas tarefas devem ser somente da mulher?

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FIM

https://cdn.domtotal.com/img/charges/2871.jpg

https://0901.static.prezi.com/preview/v2/gorakml6fp6mm3mevhl2z6vi2x6jc3sachvcdoaizecfr3dnitcq_3_0.png

BNCC

8º, 9º

Campo jornalístico/midiático

Leitura Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto Apreciação e réplica 

EF89LP03

Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos

"A Soberba dos substantivos" (6º, 7º/ Produção de textos/EF67LP30)

https://i.ytimg.com/vi/f5BNtNMV_Cw/mqdefault.jpg

BNCC

6º, 7º

Campo artístico-literário

Produção de textos

Construção da textualidade

Relação entre textos

EF67LP30

Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto

É o fim do CONHECIMENTO (8º/ Produção de textos/ Textualização de textos argumentativos/EF08LP03)

TEXTO BASE:

É o fim do mundo. Você e seu grupo são as únicas pessoas no planeta que estão seguras. Você tem um foguete com comida, água e suprimentos técnicos para sobreviver por 10 anos. Nesse tempo você deve encontrar um novo lar em outro planeta e construir um novo mundo. Há 14 pessoas fora do foguete pedindo para serem salvas. Existem apenas 10 espaços no foguete. ( Não sei quem é o autor, se alguém souber por favor, só é falar).

TEXTO ADAPTADO:

Imagine a seguinte situação:

        É o fim do CONHECIMENTO. Você e sua turma de classe são as únicas pessoas no planeta que estão seguras do vírus da ignorância. Vocês têm: canetas, cadernos, lápis e muitos livros para salvar a humanidade em 1 ano. Nesse tempo vocês devem pensar em encontrar um jeito de construir um novo mundo, onde as pessoas possam entender a importância da leitura e de estudar.  

PROPOSTA:

Opinião:

Sua tarefa é decidir quais são os 10  profissionais que vocês vão precisar para conscientizar o mundo.

Argumentos: E o que vão fazer para conscientizar o mundo:

BNCC

8º

Produção de textos

Textualização de textos argumentativos e apreciativos 

EF08LP03

Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase. 

Produção textual: Fantoche nos dedos (6º, 7º /Produção de textos/ Construção da textualidade/EF67LP30)

 

https://d1pkzhm5uq4mnt.cloudfront.net/imagens/capas/_805c73eed3ac47c686e3416013b321e61e933d7b.jpg

Leitura criativa - Fantoche nos dedos " Cinco dedos e uma encrenca"

Texto base: "Cinco dedos e uma encrenca"

Trabalho essa dinâmica com alunos de sextos e sétimos anos...

Primeiramente, o professor leva para sala de aula o texto "cinco dedos e uma encrenca" de Rosana Rios;

Construir anéis para os dedos, representando as personagens;

Construir um avental com os utensílios colados que irão cair ao longo da apresentação.

Contei a história para os meus alunos com anéis nos dedos representando as personagens;

Fiz uma breve reflexão sobre o texto: O texto traz uma reflexão sobre a importância de cada um de nós para não sermos soberbos e reconhecermos que precisamos um dos outros...

Vez do aluno:

O aluno constrói um texto narrativo;

Constrói também as personagens em forma de anéis para serem colocadas em seus dedos;

Os alunos contam as estórias envolvendo as personagens com a movimentação dos dedos.

Uma aula muito legal!!!

BNCC

6º, 7º

Campo artístico-literário

Produção de textos

Construção da textualidade

Relação entre textos

EF67LP30

Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.